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    幼师园长必读,一篇文章告诉你幼儿园中的6S管理到底该怎么做!

    2019-12-28 21:46 作者:snrxa1209 来源:未知 浏览: 我要评论 (条) 字号:

    摘要:大家好,我是Lan社长。 昨天我带大家了解了精益管理的精髓包含哪些内容,不知道大家还记得吗?探究世界五百强企业精益管理精髓点击链接回顾一下昨天的内容。 昨天我们说到,幼儿园在以下5个方面可以借鉴精益管理的内容: 第一,关注客户需求与价值,将客户需

    大家好,我是Lan社长。
     
    昨天我带大家了解了精益管理的精髓包含哪些内容,不知道大家还记得吗?探究世界五百强企业精益管理精髓←点击链接回顾一下昨天的内容。
     
    昨天我们说到,幼儿园在以下5个方面可以借鉴精益管理的内容:
     
    第一,关注客户需求与价值,将客户需求量化。
     
    第二,抓住管理的重点,去现场管理,而不是“我以为”。
     
    第三,遵循日常管理的工作逻辑,优化授权。
     
    第四,关注价值和浪费,去现场多问几个为什么。
     
    第五,坚持持续的改善,打破现有的平衡,才能不断精益、进步。
     
    今天我们想分享的内容是, 具体要怎么去做才能够从上述的 5 个方面取得突破,实现以品牌价值为导向的幼儿园内部管理系统升级。
     
    我们以现场管理为例。
     
    现场是创造价值的地方,同时也是发生问题、产生浪费的地方,到现场去管理,才能够解决问题减少浪费。每天充当救火队长角色的园长们,应该对此深有体会。
     
    近年来,伴随着国家几大政策的发布,幼教行业迎来了新的春天(→民办幼儿园的春天真的来了吗?)。随着幼教行业的竞争不断加剧,幼儿园深度发展成为了必然,品质、引领、内涵、融合成为了当下幼儿园核心思想。在这种趋势下,我们可以选择6S、JIT、TPM、TQM等许多方法提升现场管理。
     
    今天我主要从6S管理来讲一讲,管理的工具怎样应用到幼儿园中,促进幼儿园形成标准、有序、规范、高效的工作作风,促进幼儿园品牌化的战略目标落成。
     
     
     
     
    6S管理到底什么作用?
     
    无论我们选择什么管理方法,都要先考虑清楚我们是为了解决什么问题 。
     
    6S管理的主要作用是改善环境,使工作环境整洁有序,预防为主,保证安全,提升全体人员文明礼仪水平,最终形成标准、有序、规范、高效的工作风。
     
    日本是一个岛上小国,国土面积仅38万平方公里,相当于中国的一个省,日本人口约1.3亿,所以人均面积极小,家庭生活的空间也相对比较小。在这种有限的空间下,为了提高生活效率,家庭主妇们要定时丢弃不需要的东西,然后将有用的物品定点放置归位,同时对物品进行标识和美化,这就是最初的6S——整理和整顿。
     
    6S起源于日本的家庭,解决的是家庭面积小和日常用品多的矛盾,是家庭主妇在生活中发现的智慧。
     
    日本丰田汽车面对企业存在的问题,在1955年提出和实施了2S的现场管理的方法,即整理、整顿——“安全始于整理,终于整理整顿”。后来由于生产控制和品质的需要,逐步的提出了另外的3S,即“清扫、清洁素养”,这才形成了完整的5S
     
    后 来5S被中国企业用来学习,由于中国企业在生产过程中面临着严重的安全问题,在5S的基础上,增加了安全要素,形成了6S。
     
    从2S到5S再到6S的发展过程可以看出,作为现场管理工具的6S随着问题的产生和具体环境的变化在不断的完善和发展,所以6S作为管理的工具,不是每个S都要做到,关键在于用它来解决什么问题,在解决问题的过程中哪个S最重要。
     
     
     
    整顿
     
    6S可以解决哪些问题?
     
    十年树木,百年树人,想要改变教职工的想法、行为和习惯进而改变其素养并不是一朝一夕的事情,教职工素养的提升需要借助和幼儿园大环境之间的良性互动才能实现。
     
    6S中的整理、整顿、清扫是具体内容,清洁则是将前三个S制度化、规范化并执行得出的结果,最后的素养和安全则是经过良好环境的长期熏陶养成的良好习惯。他们彼此关联,层层深化,最终实现幼儿园品牌形象的塑造。
     
    整理(SEIRI)
     
    将工作场所的任何物品区分为必需品与非必需品,在岗位上只放置必需品,将需要的使用物品清出工作场所。
     
    整顿(SEITON)
     
    把留下来的必要用的物品依规定位置摆放,并放置整齐加以标识,使工作场所一目了然,营造整齐的工作环境。
     
    清扫(SEISO)
     
    将工作场所内看得见与看不见的地方清扫干净,保持工作场所干净、亮丽的环境。
     
    清洁(SEIKETSU)
     
    将整理、整顿、清扫进行到底,并且制度化,维持上面3S的成果,保持工作场所干净、亮丽的环境。
     
    素养(SHITSUKE)
     
    通过“5S”的推进,使教师养成习惯,从而提升全体教职工的工作态度、仪表礼仪等相应规范,形成幼儿园品牌文化的基础。
     
    安全(SECURITY)
     
    消除隐患、排除险情、预防事故的发生,保障师幼人身安全和幼儿园各项工作的正常进行。
     
     
     
    整洁有序的环境
     
    6S在幼儿园怎么用?
     
    因为幼儿园工作的特殊性,6S的每一个S在班级教室中都可以得到运用,所以幼儿园中的6S管理显得内容繁多、事物琐碎,教师应该通过仔细观察和思考去学会利用6S的方法解决具体存在的问题。
     
    如:在跨界思享会下午6S实操过程中,遇到这样两个有争议的问题,一个是幼儿园的带刺植物(玫瑰、月季等)要不要进行清理;另一个是孩子使用的水杯要不要有标识,我们之前有过一次简单的讨论。
     
    问题一讨论:幼儿园带刺的植物要不要进行清理
     
    从6S角度来说,幼儿园带刺的玫瑰月季要不要进行清理属于整理和安全的范围。
     
    观点一:从安全的角度考虑,建议进行清理。
     
    幼儿比较小,没有安全意识,好动,对世界充满好奇,万一因为意外受伤,伤到手还算小事,要是一不小心伤到脸、伤到眼睛呢?另外,幼儿受伤之后会引起家长的不满,严重也有可能引起纠纷。
     
    所以站在安全角度来说,应该清理。
     
    观点二:从整理的角度考虑,认为不应该清理。
     
    站在整理的角度来说,整理就是留下必需品,清理非必需品。玫瑰、月季等带刺的植物是美好的事物,是孩子必须要学会欣赏和辨认的植物。
     
    如果幼儿在幼儿园中没有见过玫瑰等带刺的植物,去公园玩耍同样会看到,这个时候他受伤,表面上是和幼儿园没有关系,可是作为教育者不去引导孩子认识带刺植物,不去告诉他们怎么保护自己,这不是教育者的失职吗?
     
    幼儿成长的本身就是探索,在幼儿园剥夺幼儿探索世界的权利,也是不合理。站在幼儿教育的角度来说,带刺的植物存在是有必要的。
     
    问题二讨论:孩子使用的水杯要不要有标识
     
    孩子使用的水杯要不要有标识,从6S的角度来说,属于整顿的范围,但背后隐藏是幼儿是否应该一人一杯的问题。如果贴上标识,就是幼儿园一人一杯,没有贴上标识,幼儿使用的杯子是不固定的。
     
    要不要贴上标识,关键在于园长需要解决的问题是什么?
     
    观点一:建议贴上标识。
     
    水杯贴上标识,是为了让幼儿养成良好的行为为习惯,幼儿喝完水后,按照标识放到规定的地方;固定使用水杯,减少家长对于水杯卫生的疑虑。
     
    观点二:不建议贴标识。
     
    对于中大班孩子来说,已经形成良好的习惯,如果贴上标识,杯子上面的粘胶不容易卸掉,引起杯外的不卫生和不美观;能够减少教师摆放杯子的工作量,让教师用更多的时间关注幼儿。
     
    如果你也有不同的看法,欢迎在评论区留言告诉我们哦!
     
     
     
    明确问题,使用工具
     
    为什么实施6S的时候会不知所措?
     
    6S作为现场实施工具,许多幼儿园在实施之初,都充满了热情,可是一段时间后,热情渐减,或者不知所措,这是为什么呢?
     
    因为在实施的过程中忽视了最初要解决的问题。
     
    工具是用来解决问题的,在幼儿园也是要针对自己解决的问题去合理使用6S管理方法,在使用6S之前,首先要明确这样用的目的是什么?问题是否能够有效解决。在解决问题的过程中也会遇到争议和矛盾,回到问题的初衷,回到幼儿园的教育理念,去寻找6S在幼儿园实施的真正路径。
     
    6S在幼儿园实施过程中总会遇到争议和问题,如果园长您针对文中提到的话题有想和大家分享的内容或者您有什么问题想和大家讨论,请在我们的后台留言,我们会及时和您联系,也期待您加入兰心公社会员,让我们碰撞更多思想火花。
    (责任编辑:环球精益网)
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