摘要:教师既有“一级岗位”的教师,也有职称中的“一级教师”? 现在教师使用的是专业技术职称,实际上又分为高等院校的教师和中小学校教师。不过,我们现在推动高校的事业单位改革,要取消高校的编制,这样高效的职称管理就会弱化。 小学的职称管理比较有代表性,
教师既有“一级岗位”的教师,也有职称中的“一级教师”? 现在教师使用的是专业技术职称,实际上又分为高等院校的教师和中小学校教师。不过,我们现在推动高校的事业单位改革,要取消高校的编制,这样高效的职称管理就会弱化。 小学的职称管理比较有代表性,涉及到近千万中小学教师的待遇。1986年开始我国就建立中小学教师职称制度了,2011年家又深化了中小学教师职称制度改革,将中学职称制度和小学职称制度进行了统一。改革后,职称级别分为五大级别:正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师。
这里边的“一级教师”实际上属于中级职称,对应着专业技术人员的八、九、十级岗位。如果是对应管理岗位的话,相当于副处级以下的正科到副科。专业技术人员岗位分为1~13级,管理岗位分为一到十级,相对而言工资差不多。八级工作岗位工资,低于副处级工资,但是高于正科级工资一些。 同样,“高级教师”可以聘任于5~7级岗位,对应的是正副处级的管理岗位。五级专业技术岗位工资一般要高于正处级(也是五级)的岗位工资。 顺便提一下,中小学教师的岗位工资和薪级工资要比普通事业单位的有关工资标准高出10%左右,2018年开始国家专设了一张基本工资表。基本工资是全国统一的,不过相应的绩效工资、奖金奖励或补贴待遇就各地存在差异了。
正高级教师可以聘任于一到四级专业技术岗位,对应的级别分别相当于正部级管理岗位干部到副厅级管理岗位干部,而且其工资待遇按照国家规定的标准,岗位和薪级工资要高出10%的水平。 专业技术一级岗位非常稀少的。山东省2016~2018年,仅仅评了600多个正高级教师。不过相对来说,按照《山东省中小学幼儿园岗位设置结构比例指导标准》(鲁人社规〔2019〕7号),山东省将高中、初中、小学(幼儿园)的正高级专业技术岗位设置比例分别确定为3%、2%、1%。100个高中教师就有3个正高级教师,这种情况下正高级教师未来将不再稀缺。不过,相信一级岗位依然会非常非常稀少,毕竟一级岗位对应的事业单位管理岗位级别属于正部级,甚至相应的岗位工资待遇还要更高一些。 随着各地落实教师工资待遇不低于公务员的工资待遇水平,相信未来国家会越来越重视中小学教师的职称管理工作,通过职称改革让大家有更多的职称晋升空间。 |
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